Relationships between School and Family: The Adolescents' Perspective

Abstract

Die Studie, von der in diesem Artikel berichtet wird, beschäftigt sich mit dem aktuellen Status des Verhältnisses von Schule und Familie aus der Perspektive von Jugendlichen. Sie ist Teil eines größeren Forschungsvorhabens zum Thema Partnerships School-Family-Community. A Case Study in the County of Alba, das derzeit in Vorbereitung ist. Ziel ist die Rekonstruktion jugendlicher Wahrnehmung, Repräsentationen und Verhaltensmuster hinsichtlich elterlicher Teilhabe an Erziehungssystem und allgemeiner in Bezug auf das Verhältnis von Schule und Familie innerhalb des gegenwärtigen politischen und sozioökonomischen Kontextes von Rumänien, d.h. während des Übergangs hin zu einer demokratischen Gesellschaftsform. Der Spezifität dieses Forschungsthemas ist geschuldet, dass ganz überwiegend interpretative Verfahren verwandt werden, und das Forschungsdesign zielt explizit auf die Rekonstruktion der Perspektiven der beforschten Jugendlichen. Hierzu wurde ein Fokusgruppenansatz gewählt, der insbesondere vorgeschlagen wird, um substantielle Daten von Teenagern erheben zu können. Zur Auswertung kamen Verfahren der Grounded Theory Methodologie (unter Nutzung des Software ATLAS.ti 5.0) zum Einsatz. Die Ergebnisse legen nahe, dass sich die Perspektiven der befragten Jugendlichen mit Blick auf den familiären Erziehungsstil sowie auf Einstellungen und Verhaltensweisen im Rahmen der Interaktionen zwischen Familie, Schule und sie umgebender Gemeinschaft deutlich von denen ihrer Eltern unterscheiden – mit Konsequenzen für die Reaktionen der Jugendlichen und für deren psychosoziale Entwicklung. Wenn man die sich überlappenden Einflusssphären genauer analysiert, so zeigt sich insbesondere für Gymnasiast(inn)en, dass deren schulische Erfahrungen mit den familiären Erfahrungen so verbunden werden, dass ein neuer und erweiterter Horizont entsteht, um das familiäre Mikrosystem in seiner Verbindung zur Schule und zu der umgebenden Gemeinschaft besser einordnen und verstehen zu können.

The study describes, conceptualizes and tries to explain the present status of the school-family relationships from the adolescents' perspective. It is a part of the research carried out within the grant entitled Partnerships School-Family-Community. A Case Study in the County of Alba project which is in the process of development. Our purpose was to find out what perceptions, representations and behavioral patterns the adolescents have towards their parents' involvement in education and towards the relationships between school and family, in the political and socio-economical context of Romania during the transition period to a democratic society. The specificity of the proposed theme employs mainly interpretative research principles and the research design clearly shows details from the participants' perspective. I used the focus group technique, recommended for obtaining substantial data from teenagers. The collected data was analyzed using the techniques and procedures of Grounded Theory and the software package ATLAS.ti 5.0. The research confirms that adolescents have a different perspective than their parents on the family's style of education, on the attitudes and behaviors in school-family-community relations; all these influence their reactions and ultimately, their psycho-social development. Considering the overlapping spheres of influence theory, the representations that the student has acquired in high school overlap with the representations of his/her family experience, thus providing him/her with a new and broader horizon of understanding of the family microcosm in relation to the school and community environment.

Este estudio describe, conceptualiza y pretende explicar el estado actual de las relaciones escuela-familia desde la perspectiva de los adolescentes. Es parte de la investigación realizada desde el proyecto financiado Colaboraciones escuela-familia-comunidad. Un estudio de caso en el condado de Alba, que se encuentra en proceso de desarrollo. Nuestro propósito fue encontrar las percepciones, representaciones y patrones de conducta que los adolescentes tienen hacia la participación de sus padres en la educación y hacia las relaciones entre la familia y la escuela, en el contexto socio-económico y político de Rumania durante el período de transcición hacia una sociedad democrática. Se usan básicamente principios de investigación interpretativa y el diseño de investigación muestra claramente detalles de las perspectivas de los participantes. Usamos la técnica de grupos focales, recomendada para obtener datos substantivos de los adolescentes. Los datos fueron analizados mediante técnicas y procedimientos de la teoría fundamentada y el software ATLAS.ti 5.0. La investigación confirma que los adolescentes tienen una perspectiva diferente a la de sus padres sobre el estilo familiar de educación, sobre las actitudes y conductas en las relaciones entre escuela-familia-comunidad; todo ello influye en sus reacciones y, finalmente, en su desarrollo psicosocial. Considerando la yuxtaposición de las esferas de la teoría de la influencia, las representaciones que los estudiantes han adquirido en la educación media superior se yuxtapone con la representación de sus experiencias familiares, proporcionándole un nuevo y más amplio horizonte de entendimiento del microcosmos familiar en relación a la escuela y el ambiente comunitario.