Situating Cogenerative Dialogue in a Cosmopolitan Ethic

Abstract

Dieser Aufsatz zielt – ausgehend von der transformativen Natur des kogenerativen Dialogs – auf die ethische Dimension dieser Praxis, um die erziehungswissenschaftliche Forschung (und die Klassenzimmer und Schulen, mit denen sie sich befasst) weiter zu bringen als dies in gegenwärtigen Konzeptualisierungen von Ethik der Fall ist. Hierzu werden der Belmont-Bericht und entwickelte Begriffen von Evaluationsverfahren der 4. Generation miteinander verbunden, um kogenerative Dialoge in einem philosophischen Ansatz zur Kosmopolitik zu begründen, der den Unterschied der verschiedenen Teilnehmenden, Felder und Wissens- und Seinsweisen anerkennt. Hiernach wird diskutiert, wie das Begründen eines wirklich ethischen Forschungsaktes in einem kosmopolitischen Ideal zu Wohltätigkeit führen kann. Es folgen Überlegungen, wie mögliche Fallen, die in den Authentizitätskriterien verborgen sind, in der Praxis des kogenerativen Dialogs überkommen werden können durch Handlungen, die die taktische Authentizität maximieren. Unser Zugang zu kogenerativen Dialogen dient uns als eine Methode der Kritik und Analyse, die gegenwärtige Praktiken herausfordern und Überlegungen zur Ethik der kogenerativen Dialoge in Innenstadtschulen in einem neuen Licht erscheinen lassen.

In this article, we acknowledge the transformative nature of cogenerative dialogues and focus on the ethical dimension of the practice in order to move educational research, classrooms and schools beyond the current conceptions of what is ethical. Utilizing a fusion of the Belmont Report with nuanced notions of fourth generation evaluation procedures, we root cogenerative dialogues in a philosophical approach to cosmopolitanism that acknowledges the differences between multiple participants, multiple fields, and varying ways of knowing and being. Firstly, we consider how rooting the character of the truly ethical research act in a cosmopolitan ideal can attain participant beneficence. Secondly, we consider how to avoid the potential pitfalls of authenticity criteria in the practice of cogenerative dialogues by enacting practices that maximize tactical authenticity. Our approach to cogenerative dialogues serves as a method for critique and analysis that challenges our current practice and considers the ethics of cogenerative dialogues in inner city schools in a new light.

En este artículo reconocemos la naturaleza transformativa del diálogo cogenerativo y enfocamos la dimensión ética de la práctica para dirigir la investigación educativa, las clases y las escuelas más allá de las nociones actuales de lo que es ético. Utilizando una fusión del reporte Belmont y nociones matizadas de procedimientos evaluativos de cuarta generación, fundamentamos los diálogos cogenerativos en un enfoque filosófico al cosmopolitanismo que reconoce las diferencias entre múltiples participantes, múltiples campos y varios modos de saber y ser. Primero, consideramos como la fundamentación del acto investigativo verdaderamente ético en un ideal cosmpolitano puede ganar la beneficiencia del participante. Luego consideramos como evitar las trampas potenciales de los criterios de autenticidad en la práctica de los diálogos cogenerativos al realizar prácticas que maximizan la autenticidad táctica. Nuestro enfoque a los diálogos cogenerativos sirve como un método de crítica y de análisis que desafia nuestra práctica actual y considera en una nueva perspectiva a la ética de diálogos cogenerativos en escuelas de la ciudad.