No thank you, not today": Supporting Ethical and Professional Relationships in Large Qualitative Studies

Abstract

Ausgehend von einer laufenden Untersuchung zur Entwicklung von Selbstregulation in der frühen Kindheit (BOYER 2005a, 2005b; BOYER, BLODGETT & TURK 2004) beschäftigt sich dieser Beitrag mit ethischen und professionellen Überlegungen zum Sampling in einer groß angelegten qualitativen Studie. An der Untersuchung nahmen 146 Familien mit Kindern im Vorschulalter und 15 Erzieher und Erzieherinnen aus sieben Vorschulen teil. Das Datenmaterial setzte sich zusammen aus 30- bis 45-minütigen Tonbandaufnahmen von Einzelinterviews und aus (insgesamt 28) 90- bis 120-minütigen fokussierten Gruppendiskussionen sowie aus 30-minütigen Videoaufnahmen, die jedes Kind beim natürlichen Spiel zeigen. Über die Herausforderungen in Bezug auf informiertes Einverständnis und längerfristige Teilnahme bei großen Untersuchungen berichtet die Literatur (GALL, GALL & BORG, 2005). Teilnehmer und Teilnehmerinnen qualitativer Studien werden gezielt ausgewählt, um möglichst Informatives zum Thema beizusteuern (CRESWELL, 2002). Dies stellt eine Herausforderung für die qualitative Sozialforschung dar, die um maximale Teilnahme und große Stichproben bemüht ist, weil freiwillige Teilnehmende "in der Regel besser gebildet sind, einen höheren sozioökonomischen Status haben, intelligenter sind, bedürftiger nach sozialer Anerkennung, geselliger, unkonventioneller, unautoritärer und weniger konform als Nichtfreiwillige" (MCMILLAN, 2004, S.116). Dieser Beitrag zeigt eine Umgehensweise mit diesen Sampling-Schwierigkeiten und plädiert für den Aufbau von Beziehungen zum Forschungsfeld auf ethischen, interpersonalen und professionellen Grundlagen.

Based on an ongoing research study of the development of self-regulation in early childhood (BOYER, 2005a, 2005b; BOYER, BLODGETT, & TURK, 2004), this work explores both the ethical and professional considerations of participant sampling in a large qualitative study. The study involved 146 families of preschool children and 15 educators across 7 preschools. Data collection included 30-45 minute audiotaped individual interviews, twenty-eight 90-120 minute audiotaped focus group sessions, and 30 minute videotaped footage of each child's natural play. The challenge of gaining informed consent and ongoing participation within a large study has been considered in the literature (GALL, GALL, & BORG, 2005). In qualitative studies the participants are selected purposefully because they will be par­ticularly informative about the topic (CRESWELL, 2002). This is a challenge for qualitative re­searchers seeking maximal participation and large sample sizes because volunteer participants "tend to be better educated, higher socioeconomically, more intelligent, more in need of social approval, more sociable, more unconventional, less auth­ori­tarian, and less conforming than nonvolunteers" (MCMILLAN, 2004, p.116). This paper provides a response to these sampling challenges and ad­vo­cates for the building of community relationships based on ethical, interpersonal and professional foundations.

Este trabajo que basa en una investigación en progreso sobre el desarollo de auto-regulación en la niñez temprana (BOYER, 2005a, 2005b; BOYER, BLODGETT & TURK, 2004) explora consideraciones éticas asi como profesionales de los sujetos en un estudio cualitativo grande. El estudio incluyó 146 familias de niños de edad pre-escolar y 15 educadores de 7 instituciones pre-escolares. La colección de datos incluyó 30-45 minutos de entrevistas individuales audio-grabadas, 28 sessiones de grupos focales de 90-120 minutos audio-grabadas y 30 minutos de grabación en video del juego natural de cada niño. El reto de alcanzar consenso informado y participación permanente en un estudio grande ha sido considerado en la literatura (GALL, GALL, & BORG 2005). En estudios cualitativos los sujetos son seleccionados intencionalmente porque van a ser particularmente informativos para un tema (CRESWELL, 2002). Esto es un reto para investigadores cualitativos que buscan una participación máxima y una muestra grande porque los sujetos voluntarios "tienen la tendencia de ser mejor educados, de tener un nivel socioeconómico mas alto, de ser mas inteligentes, de necesitar mas reconocimiento social, de ser mas sociables, de ser menos convencionales, de ser menos autoriatorios y de ser menos conformistas que los no-voluntarios" (MCMILLAN 2004, p.116). Este trabajo da una respuesta a estos retos del muestreo y aboga por la construcción de relaciones comunitarias basadas en fundamentos éticos, interpersonales y profesionales.