dc.contributor.author | Alesi, Bettina | de |
dc.contributor.author | Neumeyer, Sebastian | de |
dc.date.accessioned | 2018-03-09T14:45:24Z | |
dc.date.available | 2018-03-09T14:45:24Z | |
dc.date.issued | 2017 | de |
dc.identifier.uri | https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/56323 | |
dc.description.abstract | Die vorliegende Studie beschäftigt sich mit der Frage, wodurch der Studienerfolg sowie der berufliche und akademische Verbleib von Hochschulabsolventen beeinflusst werden. Datenbasis sind Vollerhebungen der Abschlussjahrgänge 2011 und 2014 der Fachhochschulen und Universitäten in Nordrhein-Westfalen, die im Rahmen des Kooperationsprojekts Absolventenstudien (KOAB) jeweils 1,5 Jahre nach Abschluss als Onlinebefragung durchgeführt wurden. Als zentrale Erfolgsmerkmale werden das Einhalten der Regelstudienzeit, die Examensnote, die Studienzufriedenheit, der Übergang vom Bachelor- ins Masterstudium und der nach Abschluss erzielte Stundenlohn untersucht. Die Anlage der Untersuchung ermöglicht es, zeitliche Veränderungen sowie regionale Unterschiede im Vergleich zu Hochschulen aus dem übrigen Bundesgebiet zu betrachten.
Ein besonderer Schwerpunkt wird auf Unterschiede zwischen Fachhochschulen und Universitäten sowie die Analyse sozialer Ungleichheiten gelegt: Die Ergebnisse zeigen, dass Absolventen aus akademischem Elternhaus mit dem Studium zufriedener sind und nach einem Bachelorabschluss häufiger ein Masterstudium aufnehmen als Erstakademiker. Die Examensnote und das Einhalten der Regelstudienzeit korrelieren nur an Universitäten positiv mit der Bildungsherkunft und nicht an Fachhochschulen. Absolventen mit Migrationshintergrund erzielen an beiden Hochschularten geringere Studienleistungen und sind nach dem Studium häufiger arbeitssuchend als Absolventen ohne Migrationshintergrund. Frauen schließen ihr Studium zwar erfolgreicher ab als Männer, sind damit aber weniger zufrieden, wechseln etwas seltener in ein Masterstudium und erzielen geringere Stundenlöhne. Mithilfe von Regressionsanalysen wird versucht, Einflussfaktoren des Studien- und Berufserfolgs zu identifizieren und die beschriebenen sozialen Ungleichheiten zu erklären. Neben soziodemographischen Merkmalen werden unter anderem Bildungsbiographien (Abitur, Schulleistung, Berufsausbildung, Studienfach) und individuelle Studienbedingungen (Studienfinanzierung, Studium mit Kind) als Einflussfaktoren untersucht. | de |
dc.description.tableofcontents | 1 Einleitung 1
1.1 Das Kooperationsprojekt Absolventenstudien (KOAB) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
1.2 Das Projekt „Studium und Beruf in Nordrhein-Westfalen“ . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.3 Datenbasis und Rücklauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.4 Aufbau des Berichts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
2 Theoretische Fundierung und Methodik 10
2.1 Theoretische Fundierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
2.2 Methodik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
3 Studienleistungen und Studienerfolg 17
3.1 Forschungsfragen und Hypothesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
3.2 Untersuchungsanlage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.3 Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.3.1 Studium in der Regelstudienzeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.3.2 Examensnote . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
3.3.3 Einhalten der Regelstudienzeit und Examensnote – zwei Aspekte der Leistungs-
fähigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
3.4 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
4 Zufriedenheit mit dem Studium 56
4.1 Forschungsfragen, Hypothesen und Untersuchungsanlage . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
4.2 Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4.2.1 Rückblickende Studienzufriedenheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
4.2.2 Fächerunterschiede in der Studienzufriedenheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
4.2.3 Studienbedingungen, Studienerfolg und Studienzufriedenheit . . . . . . . . . . . 62
4.2.4 Einflussfaktoren der Studienzufriedenheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.3 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
5 Übergang in ein weiteres Studium nach dem Bachelor-Abschluss 69
5.1 Forschungsfragen und Hypothesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.2 Anlage der Untersuchung des Übergangs vom Bachelor- in ein weiteres Studium . . . . 72
5.3 Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5.3.1 Aufnahme eines weiteren Studiums . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
5.3.2 Subjektive Gründe für und gegen ein weiteres Studium . . . . . . . . . . . . . . 84
5.3.3 Zeitpunkt der Entscheidung für ein weiteres Studium . . . . . . . . . . . . . . . 86
5.3.4 Aufwand und Erfolg bei der Bewerbung für ein weiteres Studium . . . . . . . . 87
5.3.5 Vielfältige Übergänge: Mobilität bei der Aufnahme eines weiteren Studiums . . 90
5.3.6 Schwierigkeiten beim Übergang vom Bachelor- in ein weiteres Studium . . . . . 102
5.4 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
6 Übergang in den Arbeitsmarkt und berufliche Situation 107
6.1 Forschungsfragen und Hypothesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
6.2 Untersuchungsanlage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
6.3 Ergebnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6.3.1 Bewältigung des Arbeitsmarkteintritts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
6.3.2 Regionaler Verbleib . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
6.3.3 Objektive Anstellungsmerkmale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
6.3.4 Subjektive Bewertung der beruflichen Situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
6.4 Zusammenfassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
7 Fazit 143
Literatur 148
Anhang A: Operationalisierungen und Ergänzungen 153
Anhang B: Liste der verwendeten Fragen 178 | de |
dc.language | de | de |
dc.subject.ddc | Wirtschaft | de |
dc.subject.ddc | Economics | en |
dc.subject.ddc | Bildung und Erziehung | de |
dc.subject.ddc | Education | en |
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dc.title | Studium und Beruf in Nordrhein-Westfalen: Studienerfolg und Berufseinstieg der Absolventinnen und Absolventen
des Abschlussjahrgangs 2014 von Fachhochschulen und Universitäten | de |
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