Download full text
(240.3Kb)
Citation Suggestion
Please use the following Persistent Identifier (PID) to cite this document:
https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-52311-4
Exports for your reference manager
Schonräume der Langsamkeit: Grundzüge einer temporalphänomenologischen Erwachsenenpädagogik
[journal article]
Abstract Wenn Zeit in erwachsenenpädagogischen Kontexten thematisiert wird, stehen zumeist ihre formale Bereitstellung und die Frage ihrer bestmöglichen Ausnutzung im Vordergrund. Wie selbstverständlich wird allzu oft eine Zeitvorstellung unterlegt, die einer unternehmerischen Ordnung entspringt und in der M... view more
Wenn Zeit in erwachsenenpädagogischen Kontexten thematisiert wird, stehen zumeist ihre formale Bereitstellung und die Frage ihrer bestmöglichen Ausnutzung im Vordergrund. Wie selbstverständlich wird allzu oft eine Zeitvorstellung unterlegt, die einer unternehmerischen Ordnung entspringt und in der Metapher »Ressource« ihren Ausdruck findet. Dagegen wäre daran zu erinnern, dass die Bildungszeit Erwachsener am wenigsten eine quantitative, vielmehr eine qualitative Größe ist, die inhaltlich gestaltet werden muss. Darin besitzt die "Bildungszeit" eine eigene Struktur, die als Moment der Verzögerung gefasst werden kann.... view less
Experience cannot be synthesised - it needs time. This aspect moves to the centre of attention when educational training time is not examined from the perspective of its exploitation, but rather in terms of its enablement. This article conceives of adults' educational time as a qualitative factor wh... view more
Experience cannot be synthesised - it needs time. This aspect moves to the centre of attention when educational training time is not examined from the perspective of its exploitation, but rather in terms of its enablement. This article conceives of adults' educational time as a qualitative factor whose content requires structuring. The structure of educational training time is at the same time viewed as a deceleration factor. Deceleration is not understood here to mean passive non-activity, but rather a sought-after "activeness" to oppose the pressure of time. Against this backdrop, a temporal-phenomenological adult education must make deceleration processes possible. Applied didactically, the article presents various practices in deceleration using the examples of time organisation, repetition, discussions and breaks, art, question and answer structures and culture.... view less
Keywords
education; adult education; time
Classification
Vocational Training, Adult Education
Document language
German
Publication Year
2008
Page/Pages
p. 42-45
Journal
DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung (2008) 1
Issue topic
Bildung und Zeit
DOI
https://doi.org/10.3278/DIE0801W042
ISSN
0945-3164
Status
Published Version; peer reviewed