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%T Filmes e negritude em sala de aula: essa relação é possível?
%A Teruya, Teresa Kazuko
%A Felipe, Delton Aparecido
%J ETD - Educação Temática Digital
%N 1
%P 145-160
%V 15
%D 2013
%K Teacher training; Educational technology; African-Brazilian culture; Education of blacks; Educação escolar; Negritude; Filmes
%@ 1676-2592
%~ Universidade Estadual de Campinas
%> https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-358303
%X This paper presents an experience with teachers who participated in an extension course 
conducted during 2008 entitled: "The movies in teaching history and culture african-Brazilian and 
African basic education." Guidelines and National Education establish compliance with the Law 
10.639/2003 education for ethnic-racial. To discuss and contribute to the education of blackness in 
Brazil, this paper discusses the potential of film narratives in the classroom for the teaching of history and 
Afro-Brazilian and African culture. The results indicate the existence of potential pedagogical 
filmography, even teachers do not know how to exploit their film narratives that help students visualize 
the "other." We conclude that the use of films as a source of study or as a pedagogical tool requires a 
critical pedagogical action decoding, interpretation and deconstruction of film narratives to understand the 
record of human actions depicted on the screen.
%X As Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelecem o cumprimento Lei 10.639/2003 para educação étnico-racial. Para problematizar a educação da negritude no Brasil este artigo discute a seguinte questão: Quais são as potencialidades das narrativas fílmicas na sala de aula para o ensino da história e cultura afrobrasileira e africana? Para isso apresentamos dados coletados junto a um grupo de docentes que freqüentaram o curso de extensão realizado no decorrer de 2008 intitulado: O cinema no ensino de história e cultura afro-brasileira e africana na educação básica. Os resultados indicam a existência do potencial pedagógico da filmografia, mesmo que os/as docentes não saibam explorar as narrativas fílmicas que ajudem seus alunos/alunas a visualizarem o “outro”. Concluímos que a utilização de filmes como fonte de estudo ou como ferramenta pedagógica, exige uma ação pedagógica critica de decodificação, interpretação e desconstrução das narrativas fílmicas para perceber o registro das ações humanas representadas na tela.
%C MISC
%G pt
%9 Zeitschriftenartikel
%W GESIS - http://www.gesis.org
%~ SSOAR - http://www.ssoar.info