Investigación participativa en Argentina: tres experiencias del campo educativo en el contexto de la restitución de la democracia

Abstract

Die Wiedereinführung der Demokratie in Argentinien ab 1983 wurde von der Wiederbelebung vieler, während des Militärregimes verbotener Beteiligungsformen der Bürger/innen und von der Eröffnung neuer Partizipationskanäle begleitet. Diese Veränderungen kamen auch im Hochschulbereich zum Ausdruck, und zwar nicht allein in der Demokratisierung dieser Bildungsinstitutionen, sondern auch in der wachsenden Bedeutung partizipativer Forschungsmethoden. In diesem Zusammenhang wurden auch partizipative Projekte von internationalen Organisationen und seltener von nationalen und regionalen Ministerien gefördert. Trotzdem erhielt die partizipative Forschung in Argentinien nie die akademische Bedeutung, die sie in anderen Ländern Südamerikas erreichte.Ziel dieses Beitrages ist es, die Besonderheiten der Wissensproduktion bei Gebrauch partizipativer Forschungsmethoden im Feld der Erziehung und Bildung in Argentinien darzustellen. Außerdem werden einige erste Überlegungen zu den Legitimationsproblemen dieser Forschungsmethoden in den Sozialwissenschaften zur Diskussion gestellt.

The reinstatement of democracy in Argentina in 1983 was accompanied by the re-opening of channels for political participation, as well as the creation of spaces for civil participation, such as NGOs and initiatives of the Catholic Church, which had been closed during the military regime. These transformations also have affected the university, not only by democratization, but also by a renewed interest in participatory research strategies. In this context, participatory approaches have grown in importance, not only in academic circles, but also in experiences financed by international organizations like UNESCO, OAS (Organization of American States) IDB (Inter-American Development Bank), and less so by those organized by national or provincial ministries. However, participatory research has never reached the same academic status in Argentina as it has in other countries of South America. The aim of this article is to analyze the main facets of knowledge production using participatory research methodologies in the educational field in Argentina. I define the concept of educational field in BOURDIEU's sense, that is, as a structured space of positions, as a force field that imposes its own rules, regularities and forms of authority, but also as an arena of struggle wherein the existing distribution of capital is disputed.Finally, I present some initial reflections on why these kinds of methodologies are being resisted in the social sciences.

La restitución de la democracia en la Argentina a partir del año 1983 estuvo acompañada por la revitalización de gran parte de los canales de participación ciudadana que habían sido censurados durante la dictadura militar y por la creación de nuevos espacios de participación. Estas transformaciones, entre otras cosas, afectaron a las instituciones universitarias, donde no solamente se reflejaron en la democratización del ámbito universitario sino también en un renovado auge de estrategias participativas de investigación. En este contexto también se llevaron adelante experiencias promovidas por organismos internacionales y, en menor medida, por Ministerios nacionales y provinciales. Sin embargo, en la Argentina, la investigación participativa nunca alcanzó la trascendencia académica que ha tenido en otros países de América del Sur. El objetivo de este trabajo es analizar las particularidades que adquirió la producción de conocimiento a partir de metodologías participativas de investigación social en el campo de la educación en Argentina y presentar algunas reflexiones iniciales en relación a las dificultades que estas estrategias presentan para ser reconocidas como legítimas en el campo científico de las ciencias sociales.