Tagungsbericht: Die Objektive Hermeneutik in der Bildungs- und Unterrichtsforschung

Abstract

Alljährlich wird von der "Arbeitsgemeinschaft Objektive Hermeneutik" eine Tagung ausgerichtet, in deren Rahmen Vorhaben und/oder Ergebnisse von Forscher/innen, die mit der Methode der objektiven Hermeneutik arbeiten, vorgestellt und diskutiert werden. Für die diesjährige Tagung wurde mit "Bildung und Unterricht" ein inhaltlicher Schwerpunkt gelegt, der in vier Blöcken diskutiert wurde: "Berufliches Handeln im Kontext von Bildungsinstitutionen", "Wirkungen des Unterrichts und deren Analyse", "Zur Ordnung des Unterrichts"; in einem vierten Block wurden Fragen der Methode aufgegriffen, z.B. inwieweit sich fremdsprachige Unterrichtstranskripte analysieren lassen. Eine der zentralen Diskussionen der Tagung betraf das Verhältnis von Erziehungs- und Sozialwissenschaften. Als strittig erwies sich die Frage, ob die gewinnbringende Anwendung der Methode der objektiven Hermeneutik in der Unterrichtsforschung an eine dem Forschungsgebiet und dessen "Eigenstruktur" verpflichtete theoretische Perspektive gebunden ist.

Each year the Association of Objective Hermeneutics organizes a conference during which projects and/or findings of researchers working with the objective hermeneutics method are presented and discussed. In this year's session, the main focus was on the subject of "education and instruction." The talks were structured around four different topics: 1. professional action in the context of educational institution, 2. the effects of instruction and their analysis, 3. the "structure" of lessons, and 4. questions of methodology, e.g. how far can foreign-language transcripts of lessons be analyzed. One of the central debates of the conference concerned the relationship between education and the social sciences. What proved controversial was the question of whether the profitable application of the objective hermeneutics method in connection with educational research is bound and committed to a certain theoretical perspective, one that has to do with the field of research and its own "intrinsic structure".

Cada año la Asociación de Hermenéutica Objetiva organiza una conferencia en la que se presentan y discuten proyectos y/o hallazgos de investigadores que trabajan con el método de la hermenéutica objetiva. En la sesión de este año, en enfoque principal fue la "educación y la instrucción". Las pláticas se estructuraron alrededor de cuatro diferentes tópicos: 1. Acción profesional en el contexto de una institución educativa, 2. Los efectos de la instrucción y su análisis, 3. La "estructura" de las lecciones y 4. Preguntas de metodología, e. g. que tanto se pueden analizar las trascripciones de un lenguaje extranjero de las lecciones. Uno de los debates centrales de la conferencia fue la relación entre educación y ciencias sociales. Lo que mostró cuan controversial es la pregunta de si la aplicación provechosa del método de la hermenéutica objetiva, en conexión con la investigación educativa, está ligada y comprometida a cierta perspectiva teórica, una que tenga que ver con el campo de la investigación y su propia "estructura intrínseca".