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Rezension: Stefanie Große (2008). Lebensbrüche als Chance? Lern- und Bildungsprozesse im Umgang mit kritischen Lebensereignissen – eine biographieanalytische Studie

Review: Stefanie Große (2008). Lebensbrüche als Chance? Lern- und Bildungsprozesse im Umgang mit kritischen Lebensereignissen [Critical Life Events as Opportunities? Educational and Learning Processes in Dealing with Critical Life Events]
Reseña: Stefanie Große (2008). Lebensbrüche als Chance? Lern- und Bildungsprozesse im Umgang mit kritischen Lebensereignissen [¿Eventos críticos de la vida como oportunidades? Educación y procesos de aprendizaje al afrontar eventos críticos de
[review]

Smioski, Andrea

Review: Große, Stefanie: Lebensbrüche als Chance? Lern- und Bildungsprozesse im Umgang mit kritischen Lebensereignissen - eine biographieanalytische Studie. Internationale Hochschulschriften, Bd. 508. Münster: Waxmann, 2008. 978-3-8309-2009-0
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Please use the following Persistent Identifier (PID) to cite this document:http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs110276

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Abstract Stefanie Große's work addresses the subjective importance of critical life events in the biographies of young women. She examines the ramifications of critical life experiences on the design of professional and private lives, as well as on educational and learning processes triggered by the critical experience. The book is set in the context of educational science and biographical research. A discussion of psychological and educational theories as well as modernization theory approaches is followed by the presentation of three detailed case studies. In the analysis, the author identifies three strategies for dealing with critical life events, each activating different potentials of educational and learning processes.

El trabajo de Stefanie Große aborda la importancia subjetiva de los eventos críticos de vida en biografías de mujeres jóvenes. Ella examina las ramificaciones de las experiencias de vida críticas en el diseño de la vida profesional y privada, así como en los procesos educativos y de aprendizaje provocados por experiencias críticas. El libro se desarrolla en el contexto de las ciencias de la educación y la investigación biográfica. Luego de la presentación de tres estudios de caso detallados, se presenta una discusión de las teorías psicológicas y educativas, así como de enfoques de la teoría de la modernización. En el análisis, el autor identifica tres estrategias para hacer frente a eventos críticos de la vida, cada una activando diferentes potenciales de procesos de enseñanza y aprendizaje.

Die Arbeit von Stefanie Große beschäftigt sich mit der subjektiven Bedeutung kritischer Lebensereignisse in Biografien junger Frauen. Konsequenzen bezüglich beruflicher und privater Lebensplanung sowie mögliche – durch die Verarbeitung der Erfahrungen ausgelöste – Lern- und Bildungsprozesse sollen herausgearbeitet werden. Die Arbeit steht im Kontext erziehungswissenschaftlicher Biografieforschung. Eine Auseinandersetzung mit psychologischen und erziehungswissenschaftlichen Theorien und modernisierungstheoretischen Ansätzen ist der Darstellung von drei detaillierten Fallporträts vorangestellt. In der Analyse verdichten sich drei Umgangsstrategien mit kritischen Lebensereignissen, die jeweils unterschiedliche Potenziale für Lern- und Bildungsprozesse freisetzen.
Keywords biography; biographical method; woman; young adult; life career; crisis management (psych.); life crisis; experience; life-event research; life planning; learning process
Classification Other Fields of Education and Pedagogics; General Psychology
Free Keywords kritische Lebensereignisse; Biografiefor­schung; Bewälti­gungsstrategien; biografische Interviews; Grounded-Theory-Methodologie; Fallrekonstruktion; Lebenslauf­über­gänge; Bildungs- und Lernprozesse; critical life events; biographical research; coping strategies; biographical interviews; grounded theory methodology; case reconstruction; life course passages; educational and learning processes; eventos críticos de la vida; investigación biográfica; estrategias de afrontamiento
Document language German
Publication Year 2011
Page/Pages 12 p.
Journal Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 12 (2011) 2
Status Published Version; reviewed
Licence Deposit Licence - No Redistribution, No Modifications
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