Rezension: Ralf Bohnsack, Aglaja Przyborski & Burkhard Schäffer (Hrsg.) (2010). Das Gruppendiskussionsverfahren in der Forschungspraxis

Abstract

This edited volume comprises a range of studies that have employed a group discussion technique in combination with a specific strategy for reconstructive social research—the so-called documentary method. The latter is an empirical research strategy based on the meta-theoretical premises of the praxeological sociology of knowledge, as developed by Ralf BOHNSACK. It seeks to access practice in a more appropriate manner, namely by differentiating between various dimensions of knowledge and sociality. It holds that habitual collective orientations, in particular, are best accessed through group discussions. Thus this book does not address the group discussion technique in general, as might be expected from the title. Instead, it presents various contributions from researchers interpreting transcripts of group discussions according to the documentary method. The chapters are grouped into three main sections, representing different frameworks of practice and habitual orientation: childhood, adolescence, and organizational or societal context. A fourth section includes chapters on further, potentially useful ways of employing this particular technique and approach, as well as a chapter on teaching it in a meaningful way. Each chapter is structured in the same way: introduction to the research field and focus; methodological discussion; exemplary interpretation of group discussions; and concluding remarks. Whilst the transcripts referred to by the authors are very helpfully presented in the chapters, there is a lack of methodological reflection on the group discussion technique itself, which, as mentioned above, is only evaluated in regard to the documentary method.

Este volumen incluye un conjunto de estudios que han utilizado la técnica de discusión grupal en combinación con una estrategia específica para la investigación social reconstructiva- el así llamado método documental. Éste es un método empírico de investigación basado en las premisas metateóricas de la sociología del conocimiento desarrollada por Ralph BOHNSACK. Busca ingresar a la práctica en una forma más apropiada, es decir, diferenciando diversas dimensiones del conocimiento y la socialidad. Afirma que se ingresa mejor las orientaciones colectivas habituales, en particular, a través de las discusiones en grupo. De tal forma, que este libro no trata la técnica de discusión grupal en general, como se esperaría por su título. En lugar de eso, presenta varias contribuciones de investigadores que interpretan transcripciones de las discusiones de grupo de acuerdo con el método documental. Los capítulos están agrupados en tres secciones principales, representando diferentes estructuras de la práctica y de la orientación habitual: niñez, adolescencia y contexto social u organizacional. Una cuarta sección incluye capítulos sobre nuevas formas potencialmente útiles de usar esta técnica y su enfoque, así como un capítulo sobre cómo enseñarlo de una forma significativa. Cada capítulo está estructurado de la misma forma: introducción al campo y foco de investigación, discusiones metodológicas, interpretación de discusiones grupales con ejemplos; y conclusiones. Mientras que las transcripciones mencionadas por los autores son presentadas de una forma muy útil en los capítulos, hay carencia de análisis metodológico sobre la técnica misma de las discusiones en grupo; la cual, como se menciona anteriormente, solo es evaluada con referencia al método documental.

Dieser Sammelband liefert eine Zusammenschau vielfältiger Anwendungsbeispiele zum Einsatz von Gruppendiskussionsverfahren in Kombination mit einer bestimmten Forschungsstrategie der rekonstruktiven Sozialforschung – der dokumentarischen Methode. Letztere erhebt den Anspruch, als empirische Forschungsstrategie auf einer besonderen meta-theoretischen Basis, der praxeologischen Wissenssoziologie nach Ralf BOHNSACK, einen besseren Zugang zur Handlungspraxis zu schaffen. Im Wesentlichen soll dies über die Differenzierung unterschiedlicher Dimensionen von Wissen und Sozialität geschehen, wobei insbesondere kollektive, handlungsleitende Orientierungen bestens durch Gruppendiskussionen zu erschließen seien. Demgemäß geht es in diesem Band nicht allgemein um das Verfahren der Gruppendiskussion, wie etwa der Buchtitel suggeriert. Vielmehr liegt dessen besonderer Wert darin, Beiträge zu versammeln, bei deren Lektüre man den Forschenden bei der Interpretation von Gruppendiskussions-Transkripten mithilfe der dokumentarischen Methode über die Schulter sehen kann. Diese Praxisberichte sind in drei Sektionen zu verschiedenen Kontexten von Handlungspraxis und handlungsleitenden Orientierungen gruppiert: Kindheit, Jugend sowie organisatorisches und gesellschaftliches Umfeld. In einer vierten Sektion werden weitere Anwendungspotenziale des Gruppendiskussionsverfahrens und der dokumentarischen Methode sowie eine dieser Strategie analoge Didaktik vorgestellt. Die einzelnen Kapitel folgen einem einheitlichen Aufbau: Einführung in Forschungsfeld und -gegenstand, Diskussion zur Methodologie, exemplarische Interpretation von Gruppendiskussionen und abschließende Kommentare. Dass die entsprechenden Transkriptauszüge abgedruckt sind, steigert in jedem Fall den Lerneffekt. Allerdings kommen leider die methodologischen Reflexionen speziell zum Gruppendiskussionsverfahren oft zu kurz beziehungsweise dieses wird ausschließlich im Hinblick auf die dokumentarische Methode diskutiert.