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Ansätze zu einer selbstreflexiven Dimension in der Hochschuldidaktik : am Beispiel einer Lehrveranstaltung in Pädagogischer Psychologie

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Haack-Wegner, Renate

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Please use the following Persistent Identifier (PID) to cite this document:http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-23126

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Abstract Im folgenden wird zunächst der jetzige Stand der (pädagogischen) Didaktik-Debatte kurz dargestellt. In diesem Zusammenhang beschreibt die Autorin den gestaltpädagogischen - personenzentrierten - Ansatz. In Auseinandersetzung damit entwickelt sie in enger Verbindung von Praxis und Theorie ein psychoanalytisch orientiertes selbstreflexives Didaktikprinzip. Berührungspunkte in der Theorie, aber auch differente Schwerpunktsetzungen werden deutlich. Das Verknüpfen dieser verschiedenen Ansätze zu einer methodischen Synopse für die Praxis ist Ausdruck eines flexiblen, um einen Begriff der Selbstreflexion kreisenden, Zugangs zur Lehr- und Lernsituation und das Suchen nach einer ihr angemessenen Struktur. Im Anschluß daran werden einige Probleme skizziert, die sich im Kontext eines solchen Konzepts stellen.
Keywords university didactics; educational psychology; didactics; theory-practice; self-assessment; learning; apprenticeship; educational theory; teaching method; university; class; learning process
Classification University Education; Curriculum, Teaching, Didactics; General Psychology
Method applied research; basic research
Free Keywords Didaktik; Praxis; Theorie; Selbstreflexion
Document language German
Publication Year 1996
Page/Pages p. 38-46
Journal Journal für Psychologie, 4 (1996) 2
Status Published Version; reviewed
Licence Creative Commons - Attribution-Noncommercial-No Derivative Works
Document Type journal article
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