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Playing teacher: artful negotiations in the pre-service classroom

Lehrer/insein spielen: künstlerisch inspirierte Aushandlungen auf dem Weg zum Lehrberuf
Jugando a ser maestra: negociaciones ingeniosas en el pre-servicio del aula
[Zeitschriftenartikel]

MacKenzie, Sarah K.

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(externe Quelle)

Zitationshinweis

Bitte beziehen Sie sich beim Zitieren dieses Dokumentes immer auf folgenden Persistent Identifier (PID):http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1101306

Weitere Angaben:
Abstract In diesem Beitrag kommen kunstbasierte Analysestrategien zum Einsatz, um die subjektive Involviertheit von Lehramtsstudent/innen in ihren künftigen Beruf nachzuvollziehen. Rückgreifend auf poststrukturalistische Positionen werden idealisierende Repräsentationen des Lehrberufs aufseiten der Studierenden reflektiert und Möglichkeiten kritischer und kunstbasierter Auseinandersetzungen in der Lehrer/innenausbildung thematisiert. Individuelle Stimmen und unterschiedliche Genres werden dabei ineinander verwoben, um die Komplexität des Selbstausdrucks werdender Lehrer/innen zu illustrieren und Freiräume für Dialog und Interpretation kenntlich zu machen.

In this paper, the author draws on poetic analysis and artful inquiry to explore the ways in which pre-service teachers perform their subjectivities. Using a poststructuralist lens, the author seeks to complicate often idealized (re)presentations of Teacher created by students within the courses she teaches while considering the possibilities of engaging critical and artful inquiry in teacher education. Voices and genres intersect throughout the text as a means to illustrate the complex nature of performing self within the work be(com)ing Teacher, while offering space for dialogue and diverse interpretation.

En este articulo, el autor se basa en un análisis poético y una ingeniosa investigación para explorar las maneras en que los maestros de pre-servicio ejecutan sus subjetividades. Usando una mirada posestructuralista, el autor busca las complicadas y a menudo idealizadas (re)presentaciones de la Maestra creadas por los estudiantes dentro de los cursos en los que ella enseña, al considerar las posibilidades de involucrar la investigación crítica y artística en la formación docente. Voces y géneros se entrelazan a través del texto como un medio para ilustrar la naturaleza compleja de la auto ejecución dentro del trabajo de convertirse (ser) Maestra, al ofrecer espacio para el dialogo y diferente interpretación.
Thesaurusschlagwörter research approach; qualitative method; analysis procedure; teaching position; teacher training; interpretation; self-presentation; teacher; student; female student; role play; dialogue; art; representation; complexity; post-structuralism; identity; poetry
Klassifikation Forschungsarten der Sozialforschung; Allgemeines, spezielle Theorien und Schulen, Methoden, Entwicklung und Geschichte der Erziehungswissenschaft
Methode empirisch; empirisch-qualitativ
Freie Schlagwörter kunstbasiert; Lehrberuf; Referendariat; Lehrer/innenausbildung; Grundausbildung; education; arts-based; pre-service teachers; identity; teacher education; poetic inquiry; representation; elementary education; poststructuralism; basado en el arte; maestros de pre-servicio; identidad; formación docente; indagación poética; representación; educación primaria; postestructuralismo
Sprache Dokument Englisch
Publikationsjahr 2011
Seitenangabe 25 S.
Zeitschriftentitel Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 12 (2011) 1
ISSN 1438-5627
Status Veröffentlichungsversion; begutachtet
Lizenz Deposit Licence - Keine Weiterverbreitung, keine Bearbeitung
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