dc.contributor.author | Capovilla, Fernando C. | de |
dc.contributor.author | Capovilla, Alessandra G. S. | de |
dc.date.accessioned | 2010-03-18T19:38:00Z | de |
dc.date.accessioned | 2012-08-30T06:16:07Z | |
dc.date.available | 2012-08-30T06:16:07Z | |
dc.date.issued | 2006 | de |
dc.identifier.uri | http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/10172 | |
dc.description.abstract | O Teste de Competência de Leitura de Palavras foi aplicado a 805 estudantes surdos da 1a. série do Ensino Fundamental até a 1a. série do Ensino Médio. Resultados mostraram crescimento significativo da competência de leitura ao longo das séries escolares. O estudo demonstrou que: 1) leitores ouvintes deixam-se enganar mais pela semelhança fonológica, ao passo que leitores surdos deixam-se enganar mais pela semelhança visual; 2) leitores ouvintes deixam-se enganar mais pela homofonia que pela semi-homofonia , ao passo que leitores surdos não; 3) leitores ouvintes deixam-se enganar mais por palavras ortográfica e fonologicamente familiares, ainda que semanticamente inadequadas às figuras, do que por pseudopalavras ortográfica e fonologicamente estranhas, ao passo que leitores surdos privilegiam o processamento semântico-ortográfico do que o ortográfico-fonológico, com melhor detecção de inadequação semântica de palavras conhecidas do que de pseudopalavras. | pt |
dc.description.abstract | Word Reading Competence Test was applied to 805 deaf students from 1st to 9th grade. Results showed that reading competence increased significantly as a function of school grade. The study demonstrated that: 1) hearing readers were fooled by phonological similarity, whereas deaf readers were fooled by visual similarity; 2) hearing readers were fooled by homophonic items than by semi-homophonic ones, whereas deaf readers were not; 3) hearing readers were more fooled by nonwords that are orthographically and phonologically familiar, even if they were semantically incompatible to the associated pictures, than by non-words that are orthographically and phonologically strange, whereas deaf readers were more focused on semantic-orthographic processing than on orthographic-phonologic one, so as to be superior at detecting the semantic inadequacy of known words. | en |
dc.language | pt | de |
dc.subject.ddc | Bildung und Erziehung | de |
dc.subject.ddc | Education | en |
dc.subject.other | Leitura; Avaliação; Surdez | |
dc.subject.other | Reading; Assessment; Deafness | |
dc.title | Leitura de estudantes surdos: desenvolvimento e peculiaridades em relação à de ouvintes | pt |
dc.title.alternative | Reading by deaf students: development and peculiarities in comparison to hearing readers | en |
dc.description.review | begutachtet | de |
dc.description.review | reviewed | en |
dc.identifier.url | http://www.fae.unicamp.br/etd/viewarticle.php?id=94&layout=abstract | de |
dc.source.journal | ETD - Educação Temática Digital | de |
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dc.publisher.country | MISC | |
dc.source.issue | 2 | de |
dc.subject.classoz | Erziehungswissenschaft | de |
dc.subject.classoz | Education and Pedagogics | en |
dc.identifier.urn | urn:nbn:de:0168-ssoar-101728 | de |
dc.date.modified | 2010-04-06T11:33:00Z | de |
dc.rights.licence | Digital Peer Publishing Licence - Freie DIPP-Lizenz | de |
dc.rights.licence | Free Digital Peer Publishing Licence | en |
ssoar.gesis.collection | SOLIS;ADIS | de |
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dc.type.document | Zeitschriftenartikel | de |
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